Addie Modeli

E-Öğrenme

Neden E-Öğrenme?

E-Öğrenmenin en temel amacı düşük maliyetli olmasıdır. Bir uygulama defalarca kullanılabilir.

E-Öğrenme Ne Zaman Tercih Edilir?

·         Sınıfa gelme imkânı olmayan coğrafi açıdan uzak kişilerce tercih edilebilir.

·         Katılımcıların çalışma ya da aile sorumlulukları sebebi ile tercih edilebilir.

·         Güvenlik sebebi ile yer değişimi yapılamıyorsa (Hapishanede tutuklu) tercih edilebilir.

·         Kültürel ve dini sebeplere sınıfa katılmanın sınırlı olduğu zamanlarda tercih edilebilir. 

·         Gerçek yüz yüze iletişimde çekingenlik yaşayan kişiler için tercih edilebilir.

E-öğrenme İle Ne Tür Beceriler Kazanılır?

·         Öncelikle bilişsel beceri sonra prosedürel beceriler kazandırılabilir

·         Kişisel arası iletişim becerisi kazandırılabilir (Aktif dinleme, sunum yapma, tartışma gibi)

·         Psikomotor beceriler e-öğrenme ile kazandırılmak zordur.

E-Öğrenme Yaklaşımları

1) Kendi Kendine Çalışma

2)Bir Öğretici Yönetiminde

E-Öğrenme Bileşenleri 

·         E-Öğrenme İçeriği Basit Öğrenme Kaynakları, Etkileşimli e-dersler, Elektronik simülasyonlar, İş yardımları

·         E-eğitim, e-koçluk, e-mentorluk

·         İşbirlikçi öğrenme

·         Sanal sınıf

E- Öğrenme Kalitesini Belirleyen Faktörler

·         Öğrenci merkezli olmalıdır.

·         İçerik parçalı olmalıdır.

·         İçerik öğrenciyi güdülemelidir.

·         Etkileşimli olmalıdır

·         Kişiselleştirilmiş olmalıdır.

Senkron ve Asenkron E-Öğrenme

E-öğrenme aktiviteleri senkron veya asenkron olabilir.

Senkron: Olaylar gerçek zamanlı olarak gerçekleşir. Kişilerin belirli bir zamanda birlikte bulunmasını gerektirir. Örneğin; senkronize sesli / görüntülü konferanstır.

Asekron: Olaylar zamandan bağımsızdır. Çevrimiçi öğrenme herhangi bir zamanda gerçekleşir. E-mail

veya tartışma forumları, asenkronize iletişim araçlarının örnekleridir.

E-Öğrenme Sisteminin Tasarlanması ve Geliştirilmesi

E-öğrenmenin tasarlanması ve geliştirilmesi aşamasında en çok kullanılan modellerden biri addie modelidir.

İlk aşama analiz aşamasıdır. Analiz aşaması bir çözümleme aşaması olmakla birlikte hedef kitle, hedef kitlenin özellikleri, program yeterlilikleri, ders öğrenme çıktılarının belirlenmesi gibi içerikleri kapsamaktadır.

İkinci aşama olan tasarım aşamasında süreç tasarlaması yapılır. Gereksinimleri yerine getirecek bir hizmet belirlenmesi ve bu hizmetin tasarlanmasını ifade eder. Süreç, değerlendirme, öğrenme hizmetleri, içerik tasarımı bu aşamada gerçekleşir

Geliştirme: Tasarım sürecinde ortaya çıkan tasarıma uygun içeriğin özgün olarak üretilmesi geliştirme sürecinde gerçekleştirilir.

Uygulama: Tasarlanan ve geliştirilen her ürünün uygulamaya girdiği aşamadır.

Değerlendirme:  Her aşama sonunda bir değerlendirme mutlaka yapılmalıdır. Her aşamasının çıktısı diğer aşamanın girdisidir.

Kişisel Öğrenme Ortamı

Kişisel Öğrenme Ortamı Nedir?

Kişisel öğrenme ortamı öğrenenlerin kendi öğrenme süreçlerini yönetmelerine yardım eden sistemlerdir. Kişisel Öğrenme Ortamı terimi ilk kez 2001 yılında Olivier ve Liber’e ait bir makalede  kullanıldı. 
Kişisel öğrenme ortamları arama motoru, blog, wiki, sosyal ağlar gibi web 2.0 araçlarının bir araya getirilmesi ile oluşur.
Kişisel öğrenme ortamlarında bilgiyi arama,belge oluşturma, iletişim kurma,bilgi kaynaklarını paylama gibi etkinlikler gerçekleştirilir.

E-Öğrenme

E-Öğrenme öğretme ve öğrenme süreçlerinde elektronik teknolojilerin kullanılan genel bir isimdir.İlk kez 1999 yılında kullanılmıştır. Gelişim süreci dört başlık altında incelenebilir.Bunlar;
-Kitle iletişim teknolojilerine dayanan dönem
-Bilgisayara dayalı dönem
-İnternete dayalı dönem
-Mobil teknolojiler dönemi

E-Öğrenmenin bileşenleri

-İçerik

-Etkileşim

-Değerlendirme